2016年10月全国自学考试学前比较教育试卷-广州自考网

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    2016年10月全国自学考试学前比较教育试卷

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      (课程代码00401)

      本试卷共4页,满分l00分,考试时间l50分钟。

      考生答题注意事项:

      1.本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效,试卷空白处和背面均可作草稿纸。

      2.第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑o

      3.第二部分为非选择题。必须注明大、小题号,使用0.5毫米黑色字迹签字笔作答。

      4.合理安排答题空间,超出答题区域无效。

      第一部分选择题 

      一、单项选择题(本大题共30小题,每小题l分。共30分)

      在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题卡”

      的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均无分。

      1.最早提出比较教育术语的教育家是

      A.萨德勒B.康德尔C.汉斯D.朱利安

      2.通过运用因素分析、质量分析、数量统计等方法,对比较研究的结果进行分析、说明和概括,达到对所研究问题的实质性认识从而得出有价值的结论的方法是

      A.分析法B.文献法C.比较法D.调查法

      3.把各国、各地区同一类学前教育问题放在一起进行比较分析,从中找出各国、各地区学前教育特点和共同趋势的研究方法是

      A.综合比较研究B.专题比较研究C.影响比较研究D.问题比较研究

      4.标志着日本保育所制度得到进一步充实和完善,对促进日本保育所的发展发挥了重要的指

      导作用的是

      A.《法制令》B.《幼儿园保育及设备规程》

      C.《保育所保育指南》D.《幼儿园令》

      5.日本提出了振兴幼儿教育的“七大政策支柱”的是

      A.第一个幼儿园教育振兴计划B.第二个幼儿园教育振兴计划

      C.第三个幼儿园教育振兴计划D.幼儿园教育振兴计划(2006-2010)

      6.将“神学/懊悔教育/伦理学”纳入学前教师职前培养课程体系的国家是

      A.法国B.日本C.德国D.俄罗斯

      7.日本经“教员检定考试”合格的高中毕业生,可以获得

      A.一种资格证书B.二种资格证书

      C.专修资格证书D.临时资格证书

      8.1913年,英国的戴普福特建立了一所保育学校,主要招收被排斥在幼儿学校以外的5岁以

      下的儿童,这所保育学校的创立者是

      A.福禄培尔B.欧文C.麦克米伦姐妹D.费舍尔

      9.英国19世纪80年代颁布并落实了义务教育的规定,确定了儿童从5岁开始进行初等义务

      教育的是

      A.《费舍尔法案》B.《初等教育法》

      C.《哈多报告》D.《巴特勒法案》

      10.学前教师职前培养机构有技术学校、大学和培训学校的国家是

      A.美国B.德国C.英国D.俄罗斯

      11.2000年,英国颁布了《基础阶段教育(3-5岁)课程指南》,下面不属于

      基础阶段的课程内容是

      A.个性、社会性和情感的发展B.交流、语言和读写

      C.创造性发展D.艺术教育

      12.英国针对不同类型的早期教育从业者颁发不同的资格证书,面向各类托幼机构、社会教养与学习支持机构从业人员颁发的是

      A.儿童与青少年教育者资格B.游戏指导者资格

      C.教育支持者资格D.健康与社会教养资格

      13.由于各国的具体国情不同,受教育的年龄和受教育的年限亦有所不同,针对出生4个月至6岁儿童进行学前教育的国家是

      A.德国B.英国C.日本D.美国

      14.为了抚育战后的孤儿和私生子,1919年在伦敦成立的儿童救济基金会开办了

      A.保育学校B.保育班C.日间托儿所D.游戏小组

      15.为了规范和促进学前教育的发展,1948年,日本文部省遵循《学校教育法》精神,颁布了

      A.《保育大纲》 B.《儿童福利法》

      C.《幼儿园教育大纲》D.《教育基本法》

      16.20世纪50年代末期,美国在苏联发射卫星的冲击下,开始大力进行教育改革运动,提倡学

      科结构的重要性,在学前教育领域发起了

      A.家庭学校运动B.保育学校运动

      C.幼儿教育标准化运动D.幼儿智力开发运动

      17.1855年创立了美国最早的幼儿园的是

      A.昆西·肖夫人B.玛格丽特·迈耶·舒尔茨

      C.玛丽·皮博迪D.欧文

      18.1994年由美国国会通过,规定从学前班到12年级的学生在每个阶段结束时应达到的学习

      结果的是

      A.《发展适宜性实践》B.《美国2000年教育目标》

      C.《早期学习标准》 D.《2000年目标:美国教育法》

      19.俄罗斯最早的学前教育刊物是

      A.《幼儿教育》 B.《幼儿园》

      C.《学前教育构想》 D.《幼儿园教养员工作指南》

      20.确立必修作业是幼儿园教学过程的组织形式,对苏联学前教育理论作出重大贡献的教育

      家是

      A.乌索娃B.凯洛夫C.叶连娜D.乌申斯基

      21.在苏联的幼儿园教育实践中,主要的教学模式是

      A.个性—训导型模式B.个性—定向型相互作用模式

      C.教学—定向型相互作用模式D.教学—训导型模式

      22.2012年3月韩国推出的一个项目旨在使每一个3-5岁幼儿获得平等的保育、教育机会,

      这个项目是

      A.“动手做”项目B.《儿童福祉法》C.Nuri项目D.幼儿园教育课程令

      23.1970年,西德教育审议会把学前教育列入学校教育系统,此计划是

      A.《先行计划》B.《教育结构计划》C.《幼儿凭证计划》D.《幼儿教育计划》

      24.法国学前教育最传统、最主要的免费学前教育机构是

      A.托儿所B.幼儿园C.母育学校D.日托中心

      25.南非新教育研究基金会于1938年召开了一次大型的国际教育会议,会议的直接影响是成立了

      A.南非学前教育联合会B.南非学前教育研究会

      C.南非学前教育中心D.南非学前教育促进会

      26.2007年开始,新西兰教育部开展了以下哪个计划,挑选并资助10个幼教机构作为“家长支持和发展中心”,促进幼儿园、社区与家长的合作?

      A.大西洋岛屿文化再生计划B.家长支持和发展计划

      C.幼儿教育服务计划D.幼儿园合作教育计划

      27.蒙台梭利教育方法的核心是

      A.“有准备的环境”B.“自由”C.“导师”D.“工作材料”

      28.下面不属于瑞吉欧的教育方法的是

      A.空间设计B.发现教学C.方案活动D.教师角色

      29.最早将敏感期理论引入儿童发展并运用于教育的人是

      A.夸美纽斯B.蒙台梭利C.皮亚杰D.福禄贝尔

      30.高瞻课程主要以以下的理论为基础,并对高瞻课程产生了重要影响的是

      A.加德纳多元智能理论B.杜威的进步主义理论

      C.皮亚杰认知发展理论D.华生的行为主义理论

      第二部分非选择题

      二、名词解释题(本大题共4小题,每小题4分,共16分)

      31.幼保一体化

      32.教育白皮书

      33.个性-定向型教育模式

      34.林间幼儿园

      三、简答题(本大题共4小题,每小题5分,共20分)

      35.简述英国早期专业教师认证标准的具体内容。

      36.简述比较学前教育的意义。

      37.法国学前教育发展趋势。

      38.世界学前教育发展的主要趋向。

      四、论述题(本大题共2小题,每小题11分,共22分)

      39.结合我国实际,比较论述世界学前教育机构的发展趋势。

      40.结合发展适宜性内涵,谈谈对我国学前教育的启示。

      五、案例分析题(本大题共l小题,共l2分)

      41. 请阅读材料回答问题。

      一个班级最近进行了有关大象的主题活动。 决定主题的过程可能是因为孩子在电视

      上看过大象,在学校中经常自发性地谈论有关大象的话题或在角落扮演大象。 由于孩子对

      “大象是怎么大便的?”、“大象的体型究竟有多大?”、“公大象与母大象有什么不同?”等问题极感兴趣,教师就由此支持孩子产生了这个主题。 之后教师又编制了主题网络图,通过提

      供材料和提问不断地让幼儿验证假设,探讨问题和寻求真相。 老师鼓励他们利用各种方式

      (例如:绘画、劳作、黏土)来表达自己心目中所认知的大象,或经由团体讨论让孩子分享对

      这些问题的看法,并讨论有哪些方式可以证明他们对于大象的想法是正确的;有的孩子想

      去动物园看看大象究竟什么样,之后教师支持幼儿,决定到动物园观察大象、鼓励幼儿寻找

      与大象相关的照片、录像带或书籍,长期研究大象的生态,以便对大象有更进一步的了解。

      主题活动的最后阶段是总结与评价,儿童不断总结从中学习到的东西,教师评价幼儿的表

      现。 比如组织一次总结活动,可以邀请父母或其他班级的儿童参观他们的作业等,教师进

      行反馈或进一步给予帮助,如在教师的协助下自制有关大象的图书。

      请问这属于哪一种学前教育课程模式? 请结合案例说明该模式中教师的角色。

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